шаблоны joomla 1.7

Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра». Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства в повісті

В’юненко Валентина Володимирівна
Вчитель Роздорської ЗОШ I-III ступенів
с. Роздори Синельниківський район

Тема: Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра». Сонячний, радісно-бешкетливий світ дитинства в повісті.

5 клас

Мета:

ознайомити учнів із фактами життя і творчістю американського письменника Марка Твена; поглиблювати навички аналізу прозового твору;
розвивати усне зв'язне мовлення, навички виразного читання;
виховувати милосердя, доброту, здатність до співпереживання та оптимістичне ставлення до життя.

Обладнання:

портрет Марка Твена; виставка його книг; тексти повісті «Пригоди Тома Сойєра» у перекладі В.Митрофанова; словник літературознавчих термінів.

Тип уроку:

урок комунікативної спрямованості (урок-діалог)

Епіграф до уроку:

Природа хоче, щоб діти були дітьми,

перш ніж стати дорослими.

Ж.-Ж.Руссо, французький просвітитель

Теорія літератури:

повість і гумор.

Ключові слова:

добро, людяність, милосердя, співчуття, турбота.

 

Міжпредметні зв'язки:

художня культура, образотворче мистецтво.

Методи навчання:

Метод «Мікрофон», робота в групах, інсценівка, гра «Відгадай головну думку», змагання між групами «Питання Чарівної скриньки», бесіда.

 

Методи проведення:

усне малювання, дискусійні питання, поетична хвилинка, фольклорний калейдоскоп, художня галерея, робота з текстом, довідниковою літературою — «словникове бюро».

 

І. Актуалізація опорних знань учнів.

Вчитель

Діти, чи любите ви читати книжки, а дивитися фільми?

Отже, пропоную вашій увазі уривочок із цікавого фільму (перегляд уривка з фільму).

А чи не впізнали ви, бува, цього героя? Чи хтось бачив цей фільм? Так, це екранізація повісті видатного американського письменника XIX століття Марка Твена.

 

II. Мотивація навчальної діяльності (повідомлення теми та мети уроку)

Вчитель

Отже, темою нашого уроку і буде знайомство з життєвим і творчим шляхом письменника та уривками із його всесвітньо відомого твору «Пригоди Тома Сойєра»

 

(Діти записують тему уроку)

 

А епіграфом до уроку буде вислів французького просвітителя Ж.-Ж. Руссо: «Природа хоче, щоб діти були дітьми, перш ніж стати дорослими».

 

III. Організація пізнавальної діяльності.

Вчитель

Мабуть, не помилюся, коли скажу, що для дітей писати важче, ніж для дорослих. Чому? Тому, що вони більш вимогливі, чистіші душею, відчувають найменшу фальш. Для них слід розповідати веселі й правдиві історії, захоплюючі й ненав'язливо повчальні, оскільки дітлахи страшенно не люблять нотацій.

Саме такі твори писав улюбленець дітей усього світу — американський письменник Марк Твен. Не одне покоління дітей і дорослих читало й перечитувало його захоплюючі повісті «Принц та злидар», «Пригоди Тома Сойєра», «Пригоди Гекльберрі Фінна», «Янки при дворі короля Артура» та багато інших.

Цікаво, що в американському містечку під назвою Ганнібал на високому скелястому березі стоїть один з небагатьох пам'ятників літературним героям, двом нерозлучним підліткам, образи яких були створені творчою фантазією Марка Твена, — Тому Сойєру і Гекльберрі Фінну. А хотілось би вам побачитися із самим автором цих чудових, захоплюючих історій? Зараз у вас буде така можливість, зустрічайте містера Марка Твена.

 

Інсценівка. «Інтерв'ю з Марком Твеном»

 

— Великошаиовний пане письменнику, Ви бачите, яка велика аудиторія зібралася, щоб від Вас особисто дізнатися деякі подробиці Вашого життя. Дозвольте поставити Вам кілька запитань.

— Із задоволенням відповім на всі питання, мені дуже приємно спілкуватися з такими освіченими молодими людьми.

— Отож, Ваше ім'я?

— Семюель Ленгхорн Клеменс.

— Рік народження?

— Я народився 1835 року, а залишив цей світ через 75 років, у 1910-му.

— Марк Твен — це Ваш літературний псевдонім?

— Так. Марк Твен — тобто «мірка-два!» Цей вислів у річників Міссісіпі означав глибину, достатню для безпечного плавання суден.

— Чи була у Вас у дитинстві заповітна мрія?

— О, звичайно. Я хотів стати матросом, надягти білу форму юнги чи засмальцьовану куртку механіка, підперезатися шкіряним ремінцем і коли-небудь пройтися вулицями Ганнібала ходою лоцмана, звичного до хитавиць та штормів.

— Ваша мрія здійснилася?

— Так, я став лоцманом, знав фарватер Великої Ріки (так називали Міссісіпі американські індіанці) як власну долоню, водив пароплави по її притоках і протоках.

— Ваші головні життєві принципи?

— Чесність, принциповість, любов до людей незалежно від кольору шкіри.

— Ваша професія?

— Замолоду я змінив багато професій: був репортером, журналістом, шукачем срібла, друкарем, лоцманом. А з 60-х років ХІХ ст. — письменник.

— У  Вас багато гумористичних творів. Чому?

— Так, це правда. Просто я вірю в гуманну місію сміху. У такий спосіб я критикував негативні сторони дійсності в моїй рідній країні, бо хотів бачити її кращою.

— Містечко Сент-Пітерсберг дуже схоже на Ганнібал, що знаходиться недалеко від селища Флорида, у якому народилися Ви. Це вказує на те, що повість «Пригоди Тома Сойєра» носить автобіографічний характер?

— Знаєте, перше припущення про автобіографічний характер «Пригод Тома Сойєра» зробила моя 13-річна донька Сьюзі. Цю думку вона висловила в книжці, яку присвятила мені. Дівчинка хотіла розповісти про моє життя. І ви знаєте, деякою мірою Сьюзі була права. Я люблю Міссісіпі, її круті береги. Неподалік від Ганнібала справді існував безлюдний острів, куди ми, хлопчаки, тікали від дорослих. Любили ми також ховатися в печерах поблизу міста. В дитинстві я був страшенним шибеником. Разом зі своїми друзями Томасом Сойєром і Томо Бленкешипом мріяв про повторення подвигів Робіна Гуда та пригод Робінзона Крузо. Можна сказати, що моя повість — це веселі спогади про найкращу пору життя — дитинство.

— Дякуємо Вам за цікаву розповідь і обіцяємо, що з великим задоволенням, будемо читати всі Ваші твори.

 

Вчитель

А зараз ми вас запрошуємо до нас на урок.

 

IV. Аналіз повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра».

Вчитель

— А тепер починаємо роботу над аналізом змісту повісті (Для цього учням було дано творче завдання випереджувального характеру). Ви добровільно поділилися на групи і одержали завдання, над яким працювали.

«Пригоди Тома Сойєра» — це повість, тож з'ясуємо його зміст.

 

Слово надається І групі, яка досліджувала жанр твору.

СІ .

 

 

 

Повість — епічний прозовий твір. Найчастіше — це історія одного людського життя, розказана від імені самого автора чи героя.

У цьому творі небагато головних героїв, розкривається історія їх життя. І розповідь ведеться від імені автора, тому цей твір епічний.

 

 

Оцінювання учнів.

 

Коментар вчителя:

Марк Твен любив повторювати, що «Пригоди Тома Сойєра» — книга для дорослих, але головний герой — хлопчик. Тому письменник говорив, що його книга для хлопчиків і дівчаток.

Він, звісно, добре розумів дитячі душі. І тому «Пригоди Тома Сойєра» письменник адресував не лише юним читачам, а їх батькам і розраховував на увагу дорослих. Оскільки, працюючи над цим твором, сподівався, що йому вдасться «... викликати в них приємні спогади про те, якими були колись вони самі, як сприймали життя, думали і розмовляли і в які дивовижні історії інколи потрапляли».

Та й справді, чимало дорослих до сьогодні перечитують «дитячі» книжки Марка Твена, отримуючи від того неменше задоволення, ніж діти.

 

Бесіда.

1.    Вдома ви прочитали цей твір. Чи сподобався він вам?

2.    Назвіть головних героїв повісті?

3.    Де відбувається дія твору? (У провінційному містечку Сент-Пітерсберзі)

4.    Як Том і Гек прагнули урізноманітнити своє життя? (Вигадували різні витівки, історії, шукали пригод, чудес, щоб жилося веселіше і цікавіше)

5.    Яка з витівок Тома вам запам'яталась найбільше?

 

Слово надається II групі, яка нам готувала повідомлення про знайомство Тома з Беккі.

(розділ 6 )

Вид роботи: переказ уривку та сценка «Знайомство Тома з Беккі»

Оцінювання учнів.

 

III група у нас працювала над змістом 23 розділу «Порятунок Меффа
Поттера».

 

Вид роботи: виразне читання та читання по ролях.

 

IV група досліджувала образи друзів — Тома і Гека та складала схеми-
характеристики

 

Оцінювання учнів. Фізкультхвилинка.

Слово вчителя.

Крім того, що діти готували усні повідомлення, вони ще й малювали малюнки до змісту повісті. Вашій увазі «Галерея юного художника».

 

Діти, чи є серед вас бажаючи захистити свої творчі доробки?

(Учні коротенько коментують свої роботи).

 

V. Закріплення вивченого матеріалу.

 

Сьогодні на уроці ми з вами переглянули найцікавіші для вас епізоди, а тепер давайте спробуємо визначити головну думку, що спонукала автора написати твір.

 

Гра «Відгадай головну думку».

 

 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ПЕ-РЕ-ДАЄ ЗА-ХОП-ЛЕН-НЯ ЧА-РІВ-НИМ СВІ-ТОМ ДИ-ТИН-СТВА.

 

 

Перемішати склади, дати дітям завдання скласти речення за номером цифри.

( 14, 1, 5, 9, 15, 11, 8, 7, 6, 13, 2, 4, 10, 3, 12 )

 

А дослідники І групи готували нам прислів'я та приказки про дітей. Тож послухаємо та запам'ятаємо їх.

•        дитя, як дзеркало, все відбиває,   \

•        діти — найбільша радість у світі,

•        діти мають великі вуха і довгий язик,

•        нема такого краму, аби купити тата й маму,

•        діти, як квіти: поливай — рости будуть,

•        горе з дітьми, а без них ще гірше.

 

 

Бесіда:

Давайте повернемося на хвильку до уривку фільму, який ми проглянули. Яким здався вам цей уривок? (Смішним)

А який цей сміх? (Добрий)

Як в літературі називається таке поняття як добрий сміх? (Гумор).

 

Дослідники першої групи підготували повідомлення, що таке гумор.

 

Гумор — добродушне висміювання певних явищ або недоліків характеру героя.

(Запис до зошитів)

 

Змагання між групами «Цікавинка із чарівної скриньки».

 

Запитання і відповіді:

1.    Назвіть справжнє ім'я та прізвище Марка Твена? (Семюель Ленгхорн Клеменс)

2.    Ім'я молодшого брата Тома. (Сід)

3.    В який день тижня Том білив паркан? (У суботу)

4.    Назва хвороби, що вигадав Том, щоб не йти до школи. (Гангрена)

5.    Що означає псевдонім Марк Твен? (Мірка два)

6.    Ім'я двоюрідної сестри Тома? (Мері)

7.    На думку Гекльберрі навіщо потрібні дохлі коти? (Щоб зводити бородавки)

8.    Прізвище Беккі. (Тетчер)

 

 

Діти, давайте ще раз звернемося до вислову французького просвітителя Руссо.

— Як ви розумієте його слова? (У дітей має бути дитинство. Діти можуть робити якісь витівки, головне, щоб вони не чинили зла)

— Який настрій твору? (Веселий, оптимістичний. Адже дитинство — це світла, щаслива пора в житті людини).

 

—                       Яке враження справив на вас цей твір?

 

Бажаю вам, діти, щоб ви завжди мали маму й тата і були такі щасливі зі своїми друзями, як Том і Гек.

 

Оцінювання учнів.

 

Домашнє завдання:

 

1. Підготувати відповіді на запитання до твору;

2. Написати твір-мініатюру на тему: «Якби моїм другом був Том Сойєр».